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文/臺北市立仁愛國民中學校長 周婉玲
面對AI人工智慧、數位科技快速發展與全球永續議題的挑戰，今天的教育已不能只問：「孩子學會了多少知識？」更重要的是：「孩子能不能運用所學，解決真實世界的問題？」
投入教育四十餘年，我始終相信，教育的力量，在於喚醒孩子內在的潛能；學校的責任，則是為每一個孩子創造舞台，讓他找到自己的亮點，成為最好的自己。
因此，在仁愛國中，我們以「愛與創新建構精緻學校」為辦學理念，帶領學校朝向「全人、國際、智慧、美感」四大方向發展，培養學生的品格力、移動力、科技力與創造力。我們期待孩子不只擁有知識，更能會思考、能創造、懂合作、有溫度，也有走向世界的能力。
STEAM不是一門課，而是面對未來的能力
仁愛國中長期深耕科技教育，2018年成立「仁愛自造教育及科技中心」，逐步整合科學（Science）、科技（Technology）、工程（Engineering）、藝術（Arts）與數學（Mathematics），建構跨領域STEAM學習環境。我們推動STEAM，不是要讓每個孩子都成為工程師，而是希望培養每個孩子發現問題、跨域思考、動手實作、合作溝通與解決問題的能力。
因此，仁愛逐步建構七至九年級「生活發現、實踐探索、自主提案」的學習脈絡。學生從生活情境出發，運用micro:bit與感測器設計智慧溫控教室；從SDGs議題探究風力發電；透過Scratch進行程式創作；運用3D列印、雷射雕刻、AR／VR、AI及IoT等工具，把腦中的創意轉化成可以操作、驗證與改良的作品。這些課程最珍貴的，不只是完成一件作品，而是孩子在失敗、修正、再嘗試的歷程中，開始相信：「我還可以找到另一種方法。」
從使用科技，走向創造科技
AI 時代，科技工具取得愈來愈容易，教育更需要思考：我們要培養的是科技的「使用者」，還是能運用科技解決問題的「創造者」？因此，仁愛將AI、程式設計、感測科技、機器人與跨域專題逐步融入課程，也鼓勵學生參與機關王、循跡車、VR跨域盃、水火箭、發明展、powerTech及Scratch貓咪盃等實作與競賽。
我認為，未來真正重要的能力，不是孩子能回答多少「有標準答案的問題」，而是當他面對一個沒有標準答案的問題時，仍然知道如何開始。這正是STEAM教育的核心——從觀察、提問、設計、實作到修正，讓知識真正轉化為解決問題的能力。
STEAM＋H：科技愈進步，人文愈重要
然而，科技教育不能只有Technology，更不能只追求速度與效率。科技最終必須回到「人」。 因此，仁愛進一步發展「STEAM＋H」教育思維，H代表Humanity——人文、關懷與同理。我們希望孩子在創造一項科技作品時，不只思考「能不能做到」，更懂得問：「為什麼要做？」「可以幫助誰？」「能不能讓生活與世界變得更好？」這也與仁愛積極推動的SEL（Social and Emotional Learning，社會情緒學習）緊密連結。
STEAM專題通常需要團隊合作，孩子要表達自己的想法，也要學習傾聽；作品失敗時，要面對挫折、調整情緒；意見不同時，要學會溝通協調，做出負責任的決定。STEAM讓孩子有能力解決問題；SEL讓孩子懂得為誰解決問題。 我們希望培育的，不只是「會科技」的人才，而是具有科技力、創造力，更具有人文心與同理心的未來公民。
打開校園圍牆，讓世界成為孩子的教室
未來人才除了科技能力，更需要與世界對話的能力。仁愛積極推動國際教育，與新加坡、日本、韓國、波蘭等國際教育夥伴進行交流，透過Global Scholars 永續城市課程、RAMUN模擬聯合國雙語課程及跨國學習活動，讓學生在真實的跨文化情境中討論環境、科技、文化與全球議題。
在仁愛，我們也鼓勵孩子學習三種重要的「語言」——中文、英文與程式語言。中文讓孩子理解自己的文化，英文讓孩子與世界溝通，程式語言則讓孩子擁有與未來科技對話的能力。當孩子以自己的文化為根，以國際視野為翼，再加上科技能力，才能真正走向世界，也讓世界看見臺灣。
體制內外攜手，為孩子創造更多可能
未來的學校不能是一座孤島。企業、大學、研究機構、社區、家長及民間教育組織，都可以成為孩子重要的學習夥伴。國中階段正是學生探索「我喜歡什麼？」「未來適合讀什麼領域？」的重要時期，若能及早接觸科學研究、AI科技、產業發展與多元職涯，就能在探索中發現自己的興趣與優勢。
現在許多國中生與家長也會思考：「孩子還不知道未來想往哪個領域發展，該怎麼開始？」「 國中階段是不是該開始思考高中要念哪一類組？」這些問題，都顯示孩子需要的不只是升學資訊，更需要透過真實的探索與體驗，逐步認識自己的興趣與未來方向。
因此，我十分期待學校教育與台灣學聯等民間教育力量建立更多連結。台灣學聯推動職業探索課程與探究科學營，透過教授引導、實作體驗與產業認識，讓國中生探索物理、化學、生物、數學、地球科學、AI、半導體、財務金融、航天航太等領域。體制內提供完整的教育基礎，體制外帶來產業、職涯與創新的多元視角，兩者攜手，才能為孩子創造更多認識自己、探索未來的機會。
經驗傳承–教育領導，從願意承擔開始
回顧我的教育歷程，如果有年輕教師問我：「如何為未來成為校長做好準備？」我想分享幾件可以從明天開始做的事。 首先，把教室經營好、把孩子照顧好。教育現場永遠是領導最重要的根基，唯有真正理解學生、教師與家長的需要，未來的決策才不會離開教育初心。其次，主動接觸行政、勇於承擔責任，不要害怕困難的任務，因為每一次處理問題，都是學習溝通、協調與決策的機會。第三，學習帶領團隊，而不是只把自己的事情做好。好的領導不是一個人跑得快，而是能讓不同專業的人願意一起走。第四，建立自己的教育核心信念，清楚知道「我希望為孩子創造什麼樣的教育」。最後，永遠不要停止學習，走出校園、連結社會、產業與世界。教育領導不是從成為校長的那一天開始，而是從願意為孩子多承擔一份責任的那一天開始。
為孩子的未來，也為臺灣的下一個百年
AI 正在改變世界。今天坐在國中教室裡的孩子，十年、二十年後所面對的職業與社會，可能有許多是現在尚未出現的。因此，教育不能只為今天的考試做準備，更要為孩子未來的人生做準備。我期待仁愛的孩子，擁有健康的身心、良好的品格、科技的能力、創新的思維、國際的視野，以及關懷他人的溫度。未來，他們可能成為科學家、工程師、醫師、藝術家、設計師、教師或創業家，也可能創造出今天尚未存在的工作。無論走向哪裡，我希望他們都保有探索的好奇、創新的勇氣、合作的能力，以及願意讓世界變得更好的心。因為今天在學校裡培養的，不只是下一屆畢業生，而是二十年後支撐臺灣發展的重要力量。
教育，是為孩子點亮未來；教育的格局，則是讓每一個孩子都有能力走向世界，這也是仁愛國中推動STEAM教育始終不變的初心。
以愛滋養孩子，以創新開啟學習；
以科技連結世界，以人文關懷社會。
為臺灣下一個百年，培育有能力、有格局、有溫度的未來人才。
延伸閱讀｜台灣學聯・教育發展學院
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台灣學聯｜教育發展學院專欄
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台灣學聯持續邀請校長、教授及產業專家分享教育現場與未來人才培育觀
察，陪伴學生、家長與教育工作者一起理解快速變動的未來。
此篇文章最開始出處為: 從仁愛出發與傳承，為臺灣培育未來人才—以愛與創新打造STEAM教育
