墨新聞｜記者鄭富鈺／綜合報導
臺北市立北投國中首次於今年暑假申請教育部國民及學前教育署「夏日樂學計畫」，並結合中國文化大學歐美語文學系「大學社會責任（USR）青少年培力計畫」，邀請楊明憲、吳哲硯兩位教授共同辦理為期10天、共30節的「英語任務解謎 × 表達行動課程」，跨校招收20位七升八年級學生參加。當英語遇上故事劇場、魔術、密室逃脫與即興表演，教室裡少了反覆抄寫與背誦，多了走動、討論、合作、表演與解謎；學生在一次次任務與笑聲中開口說英語，讓這個暑假不只是「學英語」，更真正「動起來學英語」。
此次夏日樂學以「做中學、玩中學、用中學」為課程精神，將英語從課本帶進真實任務。「魔術英語」把英語指令與魔術操作巧妙結合，學生不只是觀看老師表演，更要聽懂英語動作指令，親自操作、反覆練習，最後還要用英語向同學呈現自己的魔術；「英語密室逃脫」則讓教室瞬間化身解謎現場，學生必須閱讀線索、交換資訊，透過團隊討論一步步破解任務。此時，英語不再只是考卷上的選項，而成了「想要過關，就非用不可」的溝通工具。
「一人一故事劇場」則從學生自己的生命故事出發，透過聆聽、說故事及角色演繹，引導學生學習如何把自己的想法說出來，也學習傾聽與理解別人的故事；到了「英語即興表演」，學生更要拋開事先準備好的標準答案，在舞臺上觀察伙伴、即時回應，運用自己會的英語與肢體動作完成演出。從一開始擔心「講錯怎麼辦」，到後來願意站上舞臺、勇敢開口，學生累積的不只是單字和句型，更是一份「我可以試試看」的學習信心。課程規劃也呼應夏日樂學透過沉浸式、任務導向與實作活動，提升學生英語聽說、表達、自信及合作能力的理念。
10天課程全勤參與的學生，也從不同活動中找到屬於自己的學習樂趣。北投國中黃泳棠表示：「老師設計了許多有趣的英語關卡和表演活動，即使有些英語我聽不太懂，老師還是會用動作和手勢耐心地幫助我理解，助教也會協助翻譯和解說。」對他而言，即使面對不熟悉的英語，只要有人適時引導，也能一步步跟上課程、完成任務。來自蘭雅國中的黃薇聿則從陌生到融入，在英語課程中意外收穫了新朋友。她說：「剛開始來上課的時候，我很緊張，因為沒有一個認識的朋友，可是到了第二天，我就交到了新的朋友。我最喜歡魔術英語，老師一邊變魔術，一邊帶我們學英語；密室逃脫和解謎活動也讓我可以一邊玩、一邊學。」她表示，兩週的課程不但讓自己學到許多英語、認識新朋友，也慢慢學會用英語和別人溝通。濱江實中學生王槐雍最難忘的則是「英語密室逃脫」。他表示：「課堂上有許多有趣的遊戲，我們還可以自己寫劇本、進行角色扮演，讓我覺得學英語變得更有趣。我覺得最好玩的是密室逃脫，因為活動設計得很真實，我們要自己想辦法解謎、通過一道道關卡，既刺激又有趣。」從魔術、遊戲到劇本創作與角色扮演，多元活動讓學生在不知不覺中增加使用英語的機會。
教務主任楊瑞濱表示：「我們希望孩子學英語，不是一直等到『準備好了』才開口，而是在一次次真實任務中，從敢說一句、敢問一個問題開始。」當學生為了解開密室謎題而主動讀英語、為了完成魔術而仔細聽英語指令、為了讓表演繼續而想辦法說出一句英語時，英語就不再只是學科，而真正成為溝通、合作與解決問題的工具。透過大學USR資源與國中教育現場的連結，也讓學生有機會接觸更多元的學習方式，為暑期學習注入不同於平日課堂的新鮮感。
校長陳玫良表示，教育的意義不只是讓孩子在考試中得到一個分數，更重要的是讓每一個孩子都能找到願意投入學習的理由。「夏日樂學希望提供孩子一個不一樣的舞臺，當學生發現自己可以用英語完成任務、解開謎題，甚至站上舞臺表演，那份『原來我做得到』的經驗，就是繼續學習最重要的力量。」
隨著10天的夏日樂學畫下句點，孩子帶走的不只是30節課所學到的英語。從故事劇場中說出自己的故事，到魔術舞臺上秀出英語；從密室裡與伙伴共同尋找線索，到即興表演中勇敢接住對方拋來的每一句話，學生在一次次「敢開口、敢嘗試、敢合作」的過程中，看見了不一樣的自己。夏日樂學會結束，但勇敢開口的那一刻，正是另一段學習旅程的開始。
此篇文章最開始出處為: 北投國中暑假不只背單字 英語結合魔術、劇場、密室逃脫激發學習力
