墨新聞｜記者鄭富鈺／綜合報導
為積極打造穩定且具備韌性的幼教支持系統，臺北市教育局首創推動「幼教課綱薪傳教師輔導與培力計畫」，強調「深度陪伴」師徒制輔導機制。
北市教育局說，有別以往短期支援，聚焦於課綱實踐、專業共學與心理支持，讓新進教師有依靠、資深教師願投入的支持性教學環境，形成教學不是一個人，而是一群人一起前行的支持網絡，透過資深師傅教師攜手新進教師，共同營造高品質、高凝聚力的幼教教學環境，為北市幼教注入永續的能量。
面對少子化與教師流動率高漲的挑戰，由國立臺北教育大學薛婷芳教授與臺北市立大學幸曼玲教授(退休)共同帶領推動此計畫，透過經驗傳承與專業對話，致力於建構具支持性、具韌性且深度實踐課綱精神的教學現場，以穩定幼教現場並厚植新進教師的教學能量。
教育局說，113學年度首度由4所學校(包含國小附設與獨立幼兒園)，共28位參與者參與，包含師傅教師、新（初）任教師、協同教師與行政人員，114學年度起擴大至6所學校、超過40位參與者，涵蓋不同型態的幼兒園，除了致力於小中大班教師輔導培力之外，也將觸角延伸，加入針對幼幼班教保員之培力，展現全面支持教保人員的決心，未來將依據教師實際需求，調整輔導策略、深化心理支持與專業對話，持續強化幼教職場的凝聚力與正向文化，吸引更多人才投入並留任幼教現場，為孩子與教育的未來共同努力。
此計畫採行「師徒制」，是由資深教師擔任師傅，透過觀課回饋、教學對話、實務演練與心理支持，協助新進教師熟悉教學現場、理解課綱精神，逐步建立專業自信與心理韌性。執行中，每對師徒完成至少17次互動，包括2場大型會議、5次小組對談、5次觀課與議課，以及5次個人議題討論，涵蓋課程設計、教學調整、情緒支持與專業發展等面向，全面支持新進教師的成長歷程。
計畫亦重視師傅教師的培養與支持系統建構，共邀請52位資深教師參與，不僅傳遞知識，更成為推動正向組織文化的核心力量。當師傅感受到自身經驗的價值，並在教學對話中獲得成就與動力，即能帶動雙向學習與正向循環。
教育局說，「沒有人陪伴時，再熱情也會熄滅；有人支持時，再困難也能面對。」這份信念在師徒互動中不斷體現，教師們從陌生走向信任，從挫折走向成長，逐步建構起穩固的支持系統與正向回饋機制，新任教師教學能力與應對力明顯提升，師傅教師亦深化對課綱理念的實踐，展現跨世代共學的溫暖樣貌。
參與教師也分享收穫與感動，師傅教師說：「初任教師更快投入課程對話，觀課幫助很大。」儲備師傅提到：「之前剛考上真的很焦慮，這計畫讓新進教師真實感受到支持。」新（初）任教師說：「謝謝師傅給我勇氣，喜歡那種溫暖的交流氛圍。」今年度加入的新（初）任教師分享：「能在安全環境中被鼓勵與擁抱，是莫大的幸福。」行政人員也觀察到轉變：「新任教師能與搭班老師協同教學，班級事務處理能力明顯提升。」為呈現這段跨世代教學陪伴的歷程，計畫特別拍攝影片(影片連結：https://youtu.be/-PL25MgeS1s)，呈現教師如何在探索中找方向、在對話中獲得力量，最終在挑戰中成長與蛻變，展現幼教現場滿載溫度與希望的一面。
教育局強調，為提供孩子優質、安全的學習環境，北市率全國之先，已自112學年度起逐年調降幼兒園師生比，並已於114學年度達成公共化教保服務機構師生比1:12的目標，同時也堅守「公共化教保服務供需比例維持7成」、「不因調降師生比影響學生的就學權益」、「減輕教師工作負擔」三大原則，透過師徒制的深度陪伴，搭配師生比調降，期能有效支持教學現場幼教人員，一同攜手為北市幼兒打造精緻、安全、充滿溫度的教保服務環境。
此篇文章最開始出處為: 教學不是一個人！北市推幼教師徒制共學共好
